【编者按】“言传身教育桃李，为人师表当先生。”这正是荆州教师队伍的真实写照。他们既有胸怀、又有情怀，既有光芒、又有锋芒，既有张力、又有活力，既有劲头、又有敬畏。

本专栏将走进他们的教育人生，记录“师者之光”，见证微光汇聚成星河，为荆州教育强市建设和区域发展注入温暖而持久的力量。

在教育的坐标系中描画学生成长轨迹

——记松滋市划子嘴初级中学教师李万新

朱永新先生说：“教师要过一种幸福完整的教育生活。”对李万新老师而言，这种幸福源于用数学人的理性与温度，在岁月中培育生命的成长。从乡镇到城镇，三十三年来，他始终如一地寻找教育的光源——把自己当作一粒种子，把学生视为一粒粒种子，共同在数学与人生的坐标系中，描画出向上的轨迹。

定义：以理性之思，解关爱之题

“李老师，我考上武汉大学啦！谢谢您曾经像父亲一样爱护我，是您在我最无助的时候，给予我阳光和温暖！”说这话的，是李老师曾无数次背起送往医院的学生小吉。

小吉患有癫痫，在一次课堂突发疾病时，李老师毫不犹豫地背起他冲向镇卫生院。尽管双腿发软、浑身湿透，他始终没有松手。当得知小吉来自单亲家庭、父亲艰难维生时，李老师默默许下承诺：“不要怕，还有李老师。”从此，每一次发病，都有他坚实的后背；每一次陪伴，都在小吉心中种下希望。

三年如一日的守护，换来的是小吉从中考入围一中到高考圆梦武大的成长之路。而在李老师的教育方程里，这样的“特殊解”不止一个：他曾走近被孤立的小雨，告诉她“你有老师哦”；他曾为小韩单独辅导，见证她因进步而雀跃；他也曾收到小雅悄悄塞来的润喉糖……爱，或许无法用公式推导，却能在心灵的等式中，得出最温暖的解。

证明：用专业之秩，证成长之解

“真幸运孩子在您班上，他现在学数学都快着魔了！”这是一位家长发自内心的认可。“这还是原来那个李万新吗？简直像换了一个人！”这是同行听课后由衷的惊叹。

从教以来，李老师从未停止对教学的探索与研究。他深知，要做“大先生”，必先精于业。2015年，他获评“松滋市中考先进个人”；2016年，摘得“荆州市教育科学研究成果”证书；2017年，成为上海真爱梦想公益基金会“梦想教练”。

2018年调入城区后，他积极参与校本研修与课题研究，以“空杯心态”向同行请教，在实践中构建出“自学—自思—自练—合作交流”的课堂教学模式，真正实现“授之以渔”。2019年，他执教的《从分数到分式》获松滋市生本教育展示课“优质成果奖”；2020年，《三角形与全等三角形》《数学中考系统复习案例》双获市一等奖。从青葱到不惑，他始终在与自己“过不去”，只为让学生学得轻松、习得快乐。

推导：从教学之点，拓育人之路

“行，我来学！”“好，您放心！”是李万新面对新挑战时最朴素的回应。

2012年，他临危受命担任教务主任。从分班排课到常规督查，他以数学教师的严谨，将千头万绪梳理得井井有条，被同事称为“拼命三郎”。

2021年，他奔赴新建的划子嘴中学，转任政教室主任。面对安全、防疫、德育、心理健康等全新领域，他以解决问题的逻辑，啃下一个“硬骨头”，成为分管校长的得力“左右手”。两年间，学校德育工作屡获表彰，学生健康成长，成为他付出最好的证明。

无论是课堂还是管理，他始终以数学教师的系统思维，在教育的大命题中，不断拓展育人的边界。

得解：以岁月为轴，绘幸福轨迹

三十三载讲台春秋，李万新老师从一名普通数学教师，成长为学生心中的“引路人”、同事眼中的“实干家”。但他始终认为，教育不是简单的知识传递，而是生命的彼此照亮。

他愿继续做那个追光的人——用数学的理性搭建阶梯，用教育的温度点燃希望，在平凡的日子里，与学生一起，证出成长的无限可能。