【编者按】“言传身教育桃李，为人师表当先生。”这正是荆州教师队伍的真实写照。他们既有胸怀、又有情怀，既有光芒、又有锋芒，既有张力、又有活力，既有劲头、又有敬畏。

本专栏将走进他们的教育人生，记录“师者之光”，见证微光汇聚成星河，为荆州教育强市建设和区域发展注入温暖而持久的力量。

从珞珈山到三尺讲台

“头雁”教师的化学育人之路

——记监利市第一中学教师刘卫国

1998年，一位武汉大学化学学院的优秀毕业生，带着对教育事业的执着追求，走进监利一中校园。二十七载春秋更迭，是刘卫国老师从从青涩的武大学子成长为教育部2025年“头雁教师”，在江汉平原这片教育沃土上，用智慧和爱心谱写着化学教育的动人篇章。

一、实验育人，让实验课堂绽放科学之光

“同学们请看，我要用水来点燃酒精灯！”刘卫国老师的话音刚落，教室里顿时响起一片质疑声。当他用胶头滴管将水滴入灯芯，“嘭”的一声，蓝色火焰瞬间升腾，学生们发出阵阵惊叹。这个经典的“钠与水反应”实验，已经成为监利一中化学课堂的标志性场景。

作为武汉大学化学系的毕业生，刘卫国始终秉持“实验育人”的理念。在新时代人才竞争与科技自立自强的背景下，他深刻理解化学教育在创新人才培养中的关键作用。他的课堂从不局限于教材，总是能将抽象的化学概念转化为生动的实验探究。在讲解“原电池原理”时，他指导学生用柠檬、铜片和锌片制作水果电池；在探讨“化学反应速率”时，他引导学生设计对比实验，探究温度、浓度对反应的影响。

“化学教学要让学生既动手又动脑，”刘卫国常说，“我们要培养的不是会背方程式的学生，而是具备科学思维和创新能力的未来人才。”正是这样的教学理念，让他的学生在各类化学竞赛中屡获佳绩，更有众多学子受其影响，选择投身化学研究领域。

二、全面育人，关注学生终身发展

清晨六点的校园，总能看到刘卫国在教室里巡视的身影；深夜十点的宿舍楼，总能听见他叮嘱学生早点休息的关切话语。担任班主任近二十年来，他用无微不至的关怀守护着每一届学生的成长。

去年，班上的小李同学因家庭变故产生辍学念头。刘卫国多次家访，耐心开导，还组织班级同学成立帮扶小组。“每个学生都是一颗独特的种子，我们要做的就是提供适合他们生长的土壤。”在他的鼓励下，小李重拾信心，最终以优异成绩考入理想大学。

刘卫国的班级管理充满智慧与温度。他创设的“成长档案”记录着每个学生的个性特点和发展轨迹；他主持的“我的大学梦"主题班会激发着学生的奋斗热情；他推行的“学习小组互助制”营造了互帮互学的良好氛围。这些细致入微的工作，让他的班级连续多年被评为优秀班集体。

三、协调育人，从学业导师到心灵伙伴

“刘老师，我该选择哪所大学？”“老师，我对未来很迷茫......”在刘卫国的办公室里，经常有学生前来倾诉。对他来说，教师的工作远不止于课堂教学，更是学生成长道路上的引路人。

曾经有个学生因成绩起伏而焦虑不已，刘卫国发现后，不仅耐心辅导功课，还经常找他谈心，分享自己求学时的经历。“教育要关注学生的全面发展，既要授业解惑，更要传道育人。”这种全方位的关怀，让学生们把他视为可以信赖的长辈和朋友。

这种深厚的情谊并未随着毕业而终结。每逢节日，他的手机总会收到来自天南地北的祝福；寒暑假时，总有许多已毕业的学生回校探望。这些温暖的互动，正是他教育理念的最好印证——教育的真谛在于用心陪伴每个生命的成长。

四、创新育人，培育科学素养与家国情怀

作为教育部首届“头雁教师”，刘卫国始终站在教育改革的前沿。他积极参与《普通高中化学教学装备配置标准》的落地实施，推动学校实验室的升级改造，引进数字化实验设备，让抽象的化学概念通过现代技术变得直观可感。

在他的带领下，监利一中化学教研组开发出多个创新实验课程，如“水质检测与净化”“材料科学与生活”等，将化学知识与现实问题紧密结合。他还定期组织区域教研活动，分享教学经验，指导青年教师成长。

“教育要面向未来，我们要培养的是能够适应时代发展的创新人才。”刘卫国经常这样勉励年轻教师。在他的影响下，一批批青年教师快速成长，成为学校教学的中坚力量。

三十年如一日，刘卫国老师始终保持着对教育事业的赤子之心。从珞珈山下的求学到三尺讲台的坚守，从青丝到白发，他用专业与爱心诠释着“学高为师，身正为范”的真谛。

在教育强国建设的新征程上，刘卫国继续以“头雁教师”的担当，引领着更多教师共同进步。正如他常说的：“教育是一场温暖的修行，我愿永远做学生成长路上的点灯人。”这份执着与坚守，正在荆楚大地上绽放出最动人的教育之光。