11月1日至2日，王佑军湖北名师工作室特邀深圳市名师工作室主持人向浩，联合举办荆州市初中语文“学习中心课堂建设暨单元统整教学”专题研讨会，旨在破解当前语文教学中“单篇与单元脱节、知识与素养割裂、课堂与生活断层”等现实难题，推进单元统整教学实践。

活动以统编八年级上册第六单元为载体，以连续12课时的完整单元教学展示为主线，设置单元整体课例展示、沙龙研讨与专家点评等环节板块，系统呈现“古诗文单元整体教学”的实施路径与破局之道。

课例展示环节。深圳市龙华区外国语学校史俊瑞老师执教《〈孟子〉三章》，龙华区外国语学校教育集团高新校区张莹老师带来《愚公移山》，深圳市龙华区教育科学研究院副院长、中学正高级教师、深圳市名师工作室主持人向浩则亲授《春望》。

随后，三位老师还以“人皆可为尧舜”为主题关联点，进行“溯源・识尧舜”“寻脉・承尧舜”主题授课，引导学生解码圣贤的精神基因、梳理古今的精神接力、践行尧舜精神。

沙龙研讨环节。两家工作室核心成员分别就“大单元教学”的难点、痛点及堵点问题展开研讨，为厘清“大单元大概念为何？”及“为何整”“怎么整”等问题提供了思路。

专题评课环节。湖北名师工作室主持人、荆州市教科院院长王佑军以“学习进阶”为主题进行评课反思。他指出，优质课堂需构建清晰的“三阶学习进阶”体系。基础性学习要放慢节奏，扎实落实字词、语法等基础积累；发展性学习需聚焦难点，通过可感知的思维活动推动能力提升；创造性学习应鼓励辩证与逆向思维，关联生活实际实现认知跃迁，同时注重通过笔记整理、思维导图等方式帮助学生进行结构化反思建构。

在单元统整教学的核心实践问题上，王佑军提出三大关键路径。一是明确“统整逻辑”，应以语文素养与写作方法为核心，避免主题统整思政化、活动统整形式化，可通过打通不同文体篇章、强化对比手法运用、采用逆向设计等方式实现深度关联；二是优化“文本使用”，优先用尽教材原文及导语、习题等单元部件，尊重编者意图，外部辅助文本需以“有效助学”为筛选标准；三是关注“全体参与”，通过任务驱动、小组合作等形式让弱势群体“C位出境”，教学中引导学生从“一望而知”到“细望深究”，层层挖掘文本的内容价值与形式技巧。

研讨会上，王佑军还对工作室第五次作业完成情况进行了细致点评、公布积分排名情况，并对后续工作进行了安排。

此次专题研讨会是持续推进《荆州市中小学校“学习中心课堂”建设行动方案》落地的重要举措之一，也是中学语文“大单元整体教学”的一次有效探索。

活动由荆州市教科院初中语文教研员吴毓主持。各县市区教研室（教科院、教科中心）初中语文教研员、王佑军省级名师工作室成员及一线教师150余人参加本次活动。