11月5日，荆州市黄丹小学数学名师工作室第十五次教研活动在江陵县第一初级中学如期开展。

本次活动继续围绕“聚焦新版教材变化，深化数学核心素养教学实践研讨”主题，仍然通过“同单元联构”展示了两节二年级上册第三单元的数学课，并围绕新版教材的特点与教学策略进行了深入交流。

一、课堂展示：立足新教材，探索新教法

马静老师执教《除法的意义（二）》。她创设“帮小兔分胡萝卜”的情境，自然引出新课；教学中，围绕“分一分”“说一说”“写一写”三个层次，引导学生将具体分物过程用语言描述，并用算式进行表达，逐步过渡到用除法算式实现符号化表征，这一过程注重多元表征的融合，从具体到抽象，帮助学生建立清晰的除法概念，发展符号意识。课程结尾，马老师通过提问“你还能说一个用6÷2计算的故事吗？”，引导学生构建除法模型，有效培养模型意识。

随后，付雨滴老师执教《用2–6的乘法口诀求商》。她以“打地鼠”游戏激活学生对乘法口诀的记忆，并以“分桃子”的生活化任务展开教学。整节课围绕“12÷3如何计算？怎样算更简便？”两个核心问题，鼓励学生探索多种求商方法，体验算法多样化。通过说理辨析，学生体会到运用乘法口诀求商的便捷性，初步感知四则运算之间的内在联系，推理意识得到有效培养。

二、互动研讨：聚焦教材变化，共商教学策略

展示课后，两位授课教师分别阐述教学设计思路并进行了教学反思。全体听课教师围绕“教师如何机智回应学生回答以实现教学目标”“何时建立总数、份数与每份数之间数量关系式的完整表达”等议题，展开了深入交流。

主评人范迎霞老师结合《2022版新课标》理念，从情境与经验、算理与关联、练习与应用、总结与评价四个维度，系统剖析了两节课的亮点与改进方向，强调数学教学应深入挖掘核心素养内涵，助力学生在掌握知识的同时提升综合能力。

三、教研赋能：复盘已有经验，蓄力未来教学

工作室主持人黄丹围绕“数学核心教学”这一主题，系统提出三点教学优化策略，推动课堂教学从“知识传递”向“素养培育”深化。

第一，明确“教什么”——强化内容理解，把握教材意图。以《1-6的表内除法》为例，引导教师深入对比新旧教材的编排逻辑与内容结构，从情境设置、问题设计到习题梯度，逐层剖析编写意图的变化。通过对比，帮助教师理清知识脉络，明确教学重点与认知节点，使教学设计更具系统性和前瞻性。

第二，探索“怎么教”——聚焦表征转化与说理能力，落实核心素养。在教学方法上，她提出以“图形表征—语言表征—符号表征”为路径，逐步发展学生的符号意识，实现数学思维的视觉化、言语化与形式化贯通。同时，强调课堂教学中“说理”环节的设计，引导学生不仅知道“怎么算”，更理解“为什么这样算”，在表达与思辨中培养初步的推理意识和逻辑能力。

第三，界定“教到什么程度”——细化教学目标，实现精准施教。进一步指出，教学需关注学生的认知层次与能力达成度，明确不同学生在理解、运用与拓展等维度的预期表现，使教学评价更具操作性，避免“一刀切”或“盲目拔高”，真正实现因材施教、循序渐进。

此次活动点燃了“以研促教”的星火，教师们凝聚共识：小学数学的真义不仅是知识传递，更是思维种子的培育。当孩子用数学的眼光洞察规律，以数学的语言厘清思路，凭数学的思维破解难题——这便是我们在核心素养沃土上深耕的意义。未来，黄丹小学数学名师工作室将继续精研教材教法，让数学思维在每一节日常课堂中拔节生长！