【编者按】“言传身教育桃李，为人师表当先生。”这正是荆州教师队伍的真实写照。他们既有胸怀、又有情怀，既有光芒、又有锋芒，既有张力、又有活力，既有劲头、又有敬畏。

本专栏将走进他们的教育人生，记录“师者之光”，见证微光汇聚成星河，为荆州教育强市建设和区域发展注入温暖而持久的力量。

天山脚下的匠心传承

——记荆州技师学院援疆

高级实习指导教师赵明

在荆州职业教育这片沃土上，赵明已扎根33年。从模钳加工的毫米级精准，到汽修电路的节点式检修，他始终秉持“让学生掌握真本领、开创好前程”的信念。年复一年，他亲手示范、耐心指导，将“工匠精神”刻入教学细节，更在临近退休时做出一个令人动容的决定——远赴新疆，播撒技能的种子。

一、临休请缨：跨越千里点燃技能火种

2024年，人社部启动“组团式”援疆工作。边疆环境艰苦、离家遥远，许多教师心存顾虑。而赵明，这位家中尚有独居老父与妻女需要照顾的老教师，却主动站了出来：“我教了一辈子技能，想把这身本事传到祖国最需要的地方去！”

2024年8月19日，他踏上援疆之路，成为人社部首批“组团式”援疆教师之一，派驻新疆博州精河县技工学校。初抵边疆，干燥的气候让他口干舌燥，夜晚常因思念家人难以入眠。然而，当他看到学生们渴望技能的眼神、听到当地企业对技术人才的迫切呼唤，他迅速调整心态，投身教学一线。“孩子们需要技能，边疆需要发展，我来了，就要做点实事。”

二、扎根课堂：量身定制培育边疆工匠

为让教学贴近当地实际，赵明深入博州精河县多家企业调研，摸清汽修、模钳等行业的技术短板与人才需求。他摒弃“照本宣科”，推行“案例式教学”，带领学生拆解真实故障车辆，从电路排查到零件修复，每一步都亲手示范、逐一点评。

在模钳实训中，他结合当地制造业特点，优化课题设计，让学生在实践中掌握符合企业标准的技术。他还走进乡镇，用“学会汽修，家门口开店”“掌握模钳，进企业拿高工资”等朴实语言，向农牧民家庭宣讲职业教育的价值。累计动员千余人参与培训，许多家长主动送孩子入学，招生效果远超预期。

三、攻坚改革：为边疆职教搭建制度框架

赵明深知，援疆不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。他主动承担起学校专业建设与师资培养的重任，撰写《基于技校短期培训与开设全日制学历汽修专业教师培养策略研究》等论文，发表于《工程建设标准化》等核心期刊，为学校开设全日制专业提供理论支撑。

他还牵头制定汽修、模钳专业人才培养方案，明确课程体系与实训标准，为学校升格高级技工学校奠定基础。在师资建设上，他推行“传帮带”计划，每周组织教学研讨，带领年轻教师走访企业、打磨教案。看着他们从“不敢上实训课”到“能独立带教”，赵明欣慰地说：“边疆教育的未来，要靠他们接续奋斗。”

2024年寒冬，精河县气温骤降至零下17度。校园积雪成冰，一名食堂员工不慎滑倒受伤。赵明毫不犹豫冲上前扶起伤者，驱车送医，并协助挂号、联系家属，直至家人赶到才默默离开。这一暖心举动，成为校园中“民族团结一家亲”的生动写照。

四、优化认证：让技能证书“含金量”十足

2025年初，赵明着手改革技能培训鉴定体系。他发现当地认证流程繁琐、标准滞后，便系统梳理问题，推出全流程优化方案：开通线上线下双渠道报名，明确资格审查时限，推行“实操+理论”双轨考评，并邀请企业技术骨干参与评分，确保“所学即所用、所考即所需”。

为精准制定考核标准，他走访12家汽修企业，搜集最新技术案例，反复推敲每一项指标。“学员考的技能，必须是企业真正需要的技能。”这句话，成为他推动鉴定改革的核心准则。

五、信笺传誉：边疆认可见证援疆初心

赵明的付出，被新疆师生铭记在心，更获得自治区技工教育主管部门的高度认可。2025年春节前夕，新疆维吾尔自治区技工教育和技能人才评价中心、技工教育指导中心联合向荆州技师学院发来感谢信，信中写道：“赵明老师以精湛技艺与无私奉献，为边疆技工教育注入活力，是职业教育援疆的典范。”

这封跨越千里的感谢信，不仅是对赵明个人的肯定，更是对两地教育协作成果的见证。从荆州实训车间到新疆三尺讲台，赵明用技能搭建起沟通之桥，用匠心点亮边疆学子的成才之路。他说：“援疆是一段旅程，更是一份责任。只要边疆需要，我愿一直走下去。”