【编者按】“言传身教育桃李，为人师表当先生。”这正是荆州教师队伍的真实写照。他们既有胸怀、又有情怀，既有光芒、又有锋芒，既有张力、又有活力，既有劲头、又有敬畏。

本专栏将走进他们的教育人生，记录“师者之光”，见证微光汇聚成星河，为荆州教育强市建设和区域发展注入温暖而持久的力量。

宝藏老师的超能力：

把每个孩子变成“小书迷”

——记石首市文昌小学教师张林峰

从事小学语文教学24年来，张林峰老师始终扎根三尺讲台。她怀着“做孩子喜欢的老师，教孩子爱学的语文”的初心，将满腔热情融入每一堂课、每一次辅导、每一场与学生的谈心。在她看来，语文教学不仅是知识的传递，更是一场阅读兴趣的点燃。她用耐心与智慧，把一个个孩子变成了真正的“小书迷”，在童年播下阅读的种子，静待素养之花盛开。

一、把课堂变阅读“通关”现场

对张林峰来说，语文课从来不是照本宣科，而是一场又一场精心设计的“阅读通关游戏”。她善于把枯燥的知识点变成有趣的关卡，让学生在不知不觉中爱上语文。

在教《秋天的雨》时，她设计了一场“寻找秋天”的课前任务：学生要观察校园树木，收集落叶，用眼睛和双手感受季节变化。课堂上，她播放雨声音频，让学生闭眼“听秋天”。当孩子们睁开眼，看着自己收集的银杏叶，闻着淡淡的菊花香，再读“秋天的雨，是一把钥匙”这样的句子时，理解变得格外深刻。一个平时沉默的孩子忍不住分享：“张老师，我现在觉得秋天的雨就像妈妈的手，摸在脸上软软的。”

识字教学也被她设计成了“汉字闯关游戏”。她自创“汉字儿歌”和“偏旁故事”：教“休”字，她说“人靠树木旁，休息好时光”；教“河”字，她讲“三点水是小河，河边有个可娃娃”。孩子们在朗朗上口的儿歌中轻松闯过识字关。

最受学生欢迎的，是她设立的“阅读升级系统”。班级图书角就像一个个“知识宝库”，读完一本书并写下“阅读小感悟”就能获得积分，攒够10分可兑换新书。每月的“故事展演会”则是终极挑战——学生通过角色扮演把故事“演”出来。在她的课堂上，语文学习变成了一场期待已久的冒险，每个孩子都迫不及待地想“通关升级”。

二、用阅读点亮孩子们的小小宇宙

张林峰深信，阅读不仅是学习，更是一种温暖的力量，能够照亮孩子内心的每一个角落。她常说：“每个孩子都是一个独特的小宇宙，而好书就是点亮这些宇宙的最美星光。”

班里的吴浩轩性格内向，是留守儿童。张林峰没有急于让他读书，而是先从生活上的关心开始：每天一个煮鸡蛋，课间陪他玩游戏，放学路上听他分享生活。直到有一天，吴浩轩在作文里写道：“张老师就像妈妈一样......”看到这句话，张林峰知道，打开他心扉的时机到了。她立即联系孩子父母，建议定期视频，并在通话中巧妙引导孩子分享阅读的趣事。渐渐地，书籍成了连接亲情的桥梁，吴浩轩也在书香中找到了自信，期末还被评为“进步之星”。

对于调皮好动的徐子乔，张林峰发现了他的绘画天赋后，特意挑选有趣的绘本给他，让他在图画与文字的世界中找到情感出口。慢慢地，这个曾经的“捣蛋鬼”不仅爱上了阅读，还成了班级的“绘画小能手”，用画笔描绘出书中精彩的世界。

三、从课堂领读到终身“书友”

24年的教学生涯中，张林峰始终坚信：教师的使命不只是做课堂上的领读者，更要成为学生终身阅读的引路人。

即使生病发烧，她依然坚持上课，嘶哑着嗓子也要把精彩的故事讲完。学生们心疼地递上热水：“张老师，您别太累了，我们会好好读书的。”这份默契，源于日复一日的阅读陪伴。

作为教研组长，她把自己的阅读教学理念无私分享给年轻教师。小李老师刚入职时不知所措，张林峰就带着她一起备课，分享如何把枯燥课文变成有趣的阅读任务，如何通过“阅读存折”激励学生持续阅读。在她的指导下，小李快速成长，第二年就在教学比赛中获一等奖。

如今，张林峰最欣慰的不是各种荣誉，而是看到学生们真正爱上了阅读。课间，孩子们围在图书角专注阅读；毕业后，学生们还会在节日发来信息：“张老师，我又读了一本好书，想起您带我们读书的日子......”家长们也感慨：“孩子以前回家就看电视，现在主动抱着书看，还会给我们讲故事。”

“三尺讲台存日月，一缕书香伴成长。”张林峰用24年的坚守证明：一位优秀的语文教师，不仅是知识的传授者，更是阅读的点燃者。她从课堂领读出发，最终成为了无数孩子的终身“书友”，让阅读的种子在生命中生根发芽，绽放出绚丽的素养之花。