【编者按】“言传身教育桃李，为人师表当先生。”这正是荆州教师队伍的真实写照。他们既有胸怀、又有情怀，既有光芒、又有锋芒，既有张力、又有活力，既有劲头、又有敬畏。

本专栏将走进他们的教育人生，记录“师者之光”，见证微光汇聚成星河，为荆州教育强市建设和区域发展注入温暖而持久的力量。

以科学之名，温润童年时光

——记监利市崇文小学教师刘艳

2011年，刘艳从湖北师范文理学院毕业，怀揣着“让乡村孩子爱上科学”的初心走进大垸小学。十四年间，她从青涩教师成长为“监利名师”，2025年考入监利市崇文小学。变的是岗位，不变的是她对乡村科学教育的执着——用乡土资源点燃孩子的科学梦，让田间地头成为最生动的实验室。

让科学教育回归生活本质

初到大垸小学，刘艳发现孩子们连基本实验器材都没见过。“乡村孩子的科学梦，更需要用心点亮。”她摒弃填鸭式教学，将“学习中心课堂”理念融入科学教育。

她的课堂从不局限在教室：春天带学生观察油菜花传粉，用放大镜记录蜜蜂的采蜜过程；夏天用废旧塑料瓶制作雨水收集器，探究水循环奥秘；秋天组织“校园树叶探秘”，比较不同叶片的脉络特征；冬天利用冰箱、盐和冰块开展“自制冰雕”实验。在她手中，树叶、石头、泥土都成了珍贵教具，枯燥的科学知识变成了看得见、摸得着的趣味探索。

技术融合，构建智慧科学课堂

2020年线上教学期间，面对乡村学生设备匮乏的困境，刘艳把课堂“搬”到自家阳台和菜园。讲解“植物的向光性”时，她对着向日葵实时直播；演示“种子萌发”时，用玻璃杯装绿豆每天拍摄生长过程；就连垃圾分类课，她也带着女儿用纸箱制作分类桶亲身示范。

她的线上教学故事《直播教学新魅力》获省级一等奖，但这只是起点。她深耕希沃白板、虚拟实验等技术，让“电路连接”等危险实验通过仿真技术安全呈现。2021年，她在监利市“班班通”说课竞赛中凭借《声音是怎样产生的》一课夺冠，并主动发起“技术赋能教学"帮扶行动，手把手教会全校老师使用现代教学工具。

团队共进，构建区域科学教研共同体

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”2021年，“小学科学刘艳名师工作室”成立，16名乡镇教师集结于此。她制定“分层培养、抱团成长"计划：为青年教师开展“磨课沙龙”，帮骨干教师搭建“课题研究+成果展示”平台。

工作室的教研始终扎根乡土：在大垸珠湖小学探讨“如何利用本土资源开展科学教学”，在程集小学打磨“小组合作探究”模式。每次听课结束，她都会组织大家围坐点评，从教学目标到学生互动逐一把脉。在她的带领下，工作室不仅产出多篇获奖论文，更培养出一批扎根乡村的科学教育骨干。

做孩子们的科学梦想守护者

在追求教学创新的同时，刘艳从未忘记教育的温度。得知未成年保护中心的王同学需要帮助，她带领工作室老师利用周末为其辅导功课，教魔方和编程。持续半年的陪伴让王同学逐渐开朗，其创作的自然笔记作品荣获省级二等奖。

从2016年《焚烧秸秆的危害与秸秆再利用》获省级三等奖，到2024年辅导学生在全国自然笔记活动中斩获一等奖，她始终坚持“以赛促学”。无论多忙，都会利用课后和假期带领学生参加科技创新竞赛，让乡村孩子也能站上全国舞台。

刘艳用热爱与坚守在乡村科学教育领域开辟出一条特色之路。“我只是一束微光，但和孩子们共同努力，微光终将凝聚成火炬。”如今，在崇文小学的课堂上，她依然带着孩子们做实验、搞探究；在名师工作室里，继续带领乡村教师深耕教研；在课余时间，仍时常回到曾经任教的学校，为那里的孩子带去精彩科学课。

这份对乡村科学教育的执着，正如同她带领学生种下的那颗科学种子，在荆楚大地的沃土中生根发芽，终将长成参天大树。