【编者按】“言传身教育桃李，为人师表当先生。”这正是荆州教师队伍的真实写照。他们既有胸怀、又有情怀，既有光芒、又有锋芒，既有张力、又有活力，既有劲头、又有敬畏。

本专栏将走进他们的教育人生，记录“师者之光”，见证微光汇聚成星河，为荆州教育强市建设和区域发展注入温暖而持久的力量。

硕士“新机制” 乡村“新动能”

——记洪湖市德昌实验学校教师徐磊 

抉择，奔赴一场与乡村的温暖约定

2016年的夏天，徐磊从湖北民族学院硕士毕业。与许多选择留在大城市的同学不同，他的目光投向了广阔的乡村。2017年，他通过严格的新机制教师招考，怀着最纯粹的初心，踏上了前往监利县黄歇口镇李场村中心小学的路。一路颠簸的三轮车，承载的不仅是简单的行囊，更是一位青年硕士生对乡村教育的全部想象与热忱。

当校舍映入眼帘，现实的挑战远超预期。但他记得校长紧握他双手时眼中的期盼：“徐老师，你是我们学校第一位研究生，孩子们需要你，学校未来也需要你！”这份沉甸甸的信任，化作了他肩上的重任：教务主任、六年级班主任、语文、英语教师……多重身份，是压力，更是使命的开端。

拓荒，用“精细化”管理激活一所村小

在监利李场小学，徐磊迅速将理论知识与乡村实际相结合。在教学管理上，他引入“教学常规精细化管理”，不是简单地制定条条框框，而是亲自示范，带领老师们一起规范备课、听课、评课流程。他开辟“教师微讲堂”，让每位老师分享自己的“教学小妙招”，凝聚起团队的智慧。

在班级管理中，他是孩子们的“知心大朋友”。他创办了“班级读书角”，自费购买书籍，用故事为孩子们打开看世界的窗口；他实施“闪光点记录册”，捕捉每个孩子的进步与优点，让曾经内向的学生也找到了自信。

他的努力，像春风化雨，悄然改变了学校的气质。教学质量的提升、校园活力的迸发，形成了最好的口碑。一传十，十传百，周边村落的家长纷纷把孩子送回这所“家门口的好学校”。在校生人数从原本的百余人，逐年递增，最终突破三百，成为该镇生源最充足的乡村小学。这“多出来”的每一个孩子，都是对徐磊教育实践最有力的肯定。

定心，用“陪伴式”教育扭转一个班级

2018年，因家庭原因，徐磊转战至洪湖市乌林镇中心学校。他再次迎难而上，中途接手了一个让许多老师棘手的八年级“乱班”。

面对散漫的学风，徐磊没有说教，而是开始了“用脚步丈量教育”的家访之路。他利用课余时间，走遍了班上每个孩子的家，了解他们行为背后的家庭故事。他发现，许多问题是“留守”的痛。于是，他在班级推行 “集体生日会”、“每日暖心寄语”，在班级里营造家的温暖。他坚持“早迎晚送”，每天最早到班，用朗朗书声迎接学生；每晚必到宿舍，一句“好好休息”温暖了无数孩子的心。

从八年级到九年级，他用一年多不离不弃的陪伴，将一盘散沙凝聚成了坚固的磐石。2019年中考，这个曾经的“问题班级”实现了完美逆袭，助力学校毕业班成绩跃居洪湖市第三名。

升温，在“资助”工作中践行教育公平

2020年，调任洪湖市老湾回族乡中心学校后，徐磊的角色更加多元。他不仅是课改先锋，还担任了学校办公室主任，其中，学生资助工作被他视为“传递国家温暖的最后一公里”。

他的资助工作，核心是“主动发现”与“人性化服务”。开学时，他确保资助政策宣传册发到每一位家长手中；家访时，他叮嘱老师们“多看一眼、多问一句”，像侦探一样敏锐地发现那些隐形的困难。

最令人动容的是那个外地学生的故事。通过日常观察，徐磊判断一名学生符合资助条件，但系统里没有信息。他主动联系其年迈的爷爷奶奶，老人一开始因怕麻烦、不懂流程而拒绝。徐磊没有放弃，他多次耐心沟通，还将办理好的样板拍照发过去，并一步步电话指导他们去当地哪个部门、如何开具证明。最终，材料顺利提交，资助款如期到位。爷爷后来专门打来电话，声音哽咽：“徐老师，谢谢您没放弃我们娃……”这件事，让他更加坚信，资助工作不仅需要严谨，更需要一份“一个都不能少”的执着与仁爱。

答卷，以“多面手”姿态服务一方教育

如今，在洪湖市德昌实验学校，徐磊依然忙碌在教育教学和管理的第一线。回首八年征程，从青涩硕士到成熟稳健的教育“多面手”，变的是工作岗位，不变的是他扎根基层、服务学生的赤子之心。

他用实际行动证明，“新机制”招来的不仅是高学历人才，更是能沉下心来、用专业与爱心为乡村教育赋能的中坚力量。他的故事，是一份用青春写就的答卷，答卷上最醒目的答案，永远是——让爱与希望，在乡村教育的田野上深深扎根。